В Иркутске завершаются предвыборные кампании кандидатов в депутаты городской Думы. Одной из особенностей нынешних выборов стало большое число кандидатов из числа руководителей муниципальных учреждений и предприятий, которые обозначили себя как «команда мэра». Это директора МУПов, учреждений образования и культуры, которые находятся в прямом подчинении у городской администрации и являются де-юре ее подчиненными.
Только директоров школ нынче баллотируется четверо: школы №14 Людмила Тучкова (округ №10, выдвинута «Единой Россией»), школы №15 Анжела Головко (округ №19, самовыдвиженец под флагом «Нашего Иркутска»), школы №73 Елена Высоцкая (округ №21, ЕР), школы №34 Антонина Корочкина (округ №21, ЕР), школы №19 Светлана Большещапова (округ №32, ЕР), школы №46 Илья Аксаментов (округ №35, ЕР). Плюс к ним еще два руководителя учреждений дополнительного образования и директор реабилитационного центра для детей и подростков.
К чему может привести Иркутск такая «учительская» Дума, рассказал депутат Законодательного собрания Иркутской области Антон Романов. Романов более 40 лет работает с детьми и подростками, досконально знает систему образования, создал собственную спортивную школу, которую по всей стране так и называют «Школа Романова».
— Антон Васильевич, почему вы уверены, что люди, находящиеся в прямом подчинении мэрии, не должны не только становиться депутатами Думы Иркутска, но и даже просто выдвигаться на выборы?
— Одна из основных функций депутата — это контроль за расходованием бюджетных средств. Люди, которые зависят от мэрии — директора школ, руководители муниципальных предприятий — это как раз бюджетополучатели. Те люди, которые расходуют средства. Как они могут контролировать сами себя? Фактически нарушается главный принцип демократии — разделение контроля за средствами и полномочий исполнительной власти.
— А почему директора школ, по-вашему, не могут быть депутатами?
— Потому что после реформ образования директора школ превратились в особую касту управленцев в сфере образования, которая организует и направляет весь учебный процесс. Куда они его направляют? Вы знаете, что сегодня вся страна перешла на ЕГЭ. К чему это приводит — всем понятно и уже видно: к натаскиванию учеников, к отсутствию фундаментального знания, неумению выпускников анализировать, обобщать и делать выводы, и как итог — к падению уровня образования. Эта ситуация имеет самые тяжелые последствия не только для школы, но и для семьи, города и страны в целом. Если старая советская школа ставила задачу воспитать исследователя, созидателя, новатора, то сегодня она воспитывает потребителя. Образование стало платной услугой. Ученик, как покупатель — он идет в магазин и платит за какой-то товар, ученик идет в школу и его родители платят за какие-то знания, которые потом пригодятся для сдачи ЕГЭ. При такой системе эффективное воспитание невозможно. В системе покупатель – продавец, покупатель всегда прав. И Учитель с большой буквы превращается в наемного поставщика услуг. Школа сама по себе стала вокзалом. Сейчас строят большие школы на 1500-2000 учеников. Это недопустимо, максимум они должны быть рассчитаны на 500 человек.
— Почему?
— Потому что советская школа численностью 500 – 600 человек была образовательным учреждением по типу семьи, где все друг друга знают, где каждый несет за другого ответственность. В школе на полторы тысячи человек, в которой учится половина местных ребят, а другая половина — из иных районов города, это не семья, а вокзал или супермаркет: родители привезли ребенка на уроки, потом забрали ребенка с уроков. У него даже может быть друзей в школе, потому что он видит одноклассников только на уроках, и этим их социальные контакты ограничиваются. Вся эта деградация происходит с молчаливого согласия, а чаще — при активной поддержке директоров.
— В августе этого года члены московской организации профсоюза «Учитель» отказались работать в УИКах на выборах в Мосгордуму. Мне кажется, это говорит о том, что учителя все же несут ответственность за свои действия.
— Поэтому я и говорю о директорах школ, а не учителях. Самое страшное в сегодняшней системе — это то, что тех учителей, которые пытаются сопротивляться, просто выживают. В своем обращении москвичи написали: «Мы — учителя, на нас смотрят наши ученики. Мы учим их быть гражданами. Нам стыдно поддерживать своим участием торжествующее беззаконие». Речь идет о скандальном недопуске независимых кандидатов в Мосгордуму, которые вызвали массовые акции протеста в столице. Точно такое же беззаконие по снятию с выборов в Думу Иркутска в этом году наблюдали и мы. Учителя московского профсоюза понимают, что самые страшные фальсификации на выборах, если они происходят, творятся руками членов УИКов, а это, в основном, работники школ.
— Учителя ведь делают это не по своей воле.
— Именно так! Они делают это по прямому указанию директоров школ. Совершенно другого даже материального статуса людей. И эти директора школ руками своих подчиненных рвутся в Думу по прямому указанию своего руководства — городской администрации. Что это если не злоупотребление всеми своим должностным положением, если это не прямой конфликт интересов и если это не коррупционная составляющая? Это, на мой взгляд, именно те причины, по которым ни в коем случае нельзя допускать в Думу или в любую другую ветвь власти людей, которые зависят от тех, кого они должны контролировать. Потому что ничего они контролировать не могут и не будут, а будут так же исполнять поручения своих начальников. Дума и любой другой выборный орган нужен для совсем других дел — для отстаивания интересов избирателей, а не интересов своих руководителей.
— Это все причины?
— Нет. Еще одна и не менее важная причина — я убежден, что нельзя давать дополнительную власть людям, которые своими руками разваливают всю систему образования страны. Они не должны становиться депутатами. Только не они.